2020年本該是一個充滿喜慶充滿愛的年份，但自元月下旬以來，一場突如其來而至今還未消除的新冠肺炎病毒惡魔瘋狂肆虐，無情地吞噬着無辜的生命，擊打着人們的心靈，窒息着年關的吉慶，摧殘着新春的生機，嚴重地破壞了各行各業的正常運行，給國家的經濟發展和人們的社會生活造成了不可估量的損失。這場疫情使湖北武漢成了重災區，疫情防控工作形勢非常嚴峻！在此危急關頭，黨中央總攬全局、聯防聯控，習總書記親自指揮、親自部署，一場保衛湖北、保衛武漢的人民戰争防控戰阻擊戰就此打響！
我是一名剛來3044am永利集团3044noc通識教育課部不久的老黨員、老教師，主要擔任思想政治理論課教學工作。新春來臨，便同大家一樣不期而遇這場疫情，也同大家一道，迅速投入到抗擊疫情的戰鬥之中。為阻斷疫情向校園蔓延，确保師生生命安全和身體健康，按照教育部和湖北省教育廳的統一部署，學校推遲2020年春季學期開學時間，要求教師停課不停教、學生停課不停學，采取網絡遠程教學方式完成教學任務。這無疑是在大災面前對學校、對教師的一場大考，而我又是以怎樣的心态摸索前行、迎接和經曆這場大考的呢？
一、初心托起使命責任，堅定網課教學的信心決心。
本學期安排我擔任的課程是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。在疫情到來之時我十分揪心，揪心的是思政課是大學立德樹人的核心課程，到底何時能上；緊接着是擔心，擔心的是這個課該怎麼上，能否上好？說實話，這場疫情是根本沒有想到的，而網上教學也是以前沒有準備的，特别是對老教師而言，搞網課教學，既先天不足，又後天乏力。但是，抗擊疫情就是命令，網課教學就是責任。我謝絕了課部給予的關照，第一時間決定擔起網課教學的任務。我覺得共産黨員要不忘初心、牢記使命，作為教師，我們的初心就是教書育人；作為新時代的思政課教師，就是要立德鑄魂，努力培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。那麼，什麼是共産黨員？共産黨員就是在平時工作中能看出來，關鍵時候能站出來，危急關頭能豁出來！我看到，在這場沒有硝煙的戰鬥、沒有預設的大考中，多少白衣天使逆行而上，多少部隊官兵聞令而動，多少社區工作者嚴防死守，多少黨員幹部志願者服務下沉……他們在這場大考中充分展示了中華民族生生不息的特質，彰顯了共産黨人愈挫彌堅的本色。而自己在這次大考中決不能缺席掉隊，也不能讓一個學生學習落下，要自我加壓、化危為機，借以提高網絡教學水平。看到這些、想到這些，更加堅定了我的鬥志，并始終以飽滿的激情投入到這場網課教學的大考之中。
二、認真研究細心謀劃，作好網課教學的充分準備
開展網課教學，必須有備而來，決不能打無準備之仗。我主要從以下四個方面進行了準備。
一是學習研究網絡平台。早在年初就先期抓緊學習超星學習通的創建課程、發布通知、在線學習、互動答疑、新建作業、督導督學的“六步教學法”。緊接着在二月初主動參加了超星教師發展中心為應對疫情在網上舉辦的“停課不停學、教學不延期”的信息化教學能力提升培訓，學會基于網絡資源學習平台，利用“一平三端”，開展在線教學實踐。後來于二月上中旬，根據我3044am永利集团3044noc的統一安排，轉到優學院網絡平台，對平台的公告、課件、資源、作業、讨論、課堂、直播、考試、考核、分析等應用進行了重點學習研究，把握了基本要領。與此同時，對移動端QQ、微信等軟件及時進行升級，并對騰訊課堂、騰訊會議及釘釘等進行一定的研究。從而作好了網絡教學的技術準備。
二是吸收借鑒網絡資源。網絡教學的重要特點之一就是要充分選用利用優質資源。為此，我先後學習研究了江南大學徐玉生教授、首都師範大學李松林教授的慕課和配套資料，廣泛閱覽人民數字馬院思政金課、人民大學MOOC思政精品課以及學銀在線、清華、武大等思政重點課程，重點跟蹤學習研究北京大學王久高教授系統慕課與材料，從而為網課教學提供了基本素材。
三是積極參與課部集體備課。在此疫情期間雖然大家宅在各自家裡不能見面，但通過通訊網絡保持密切聯系，我經常向同事們請教，及時研究完成網課思考、讨論題的研制與分享，在平台應用、慕課選擇、教學規範和交流預案等方面形成共識。這為開展好網課教學赢得了集體力量。
四是認真做好網絡教學課程謀劃。未雨綢缪，細節決定成敗。為此，我建立了“兩群”，即 “教學班QQ學習群”和 “班長學委微信組織群”，設計了“兩表”，即《網課讨論班紀學風報表》和《網課讨論班級發言彙總報告》，編寫了《網課有約》，制定了《教學任務書》、設計了《網課時間安排表》，制定了《網課讨論規範》，歸納了各單元《重點内容》，準備了每章《思考題參考》和《習題與解答》，等等。事實證明，這些準備為後期的網課教學起到了非常重要的基礎作用。
三、交流互動探索創新 推進網課教學的循序漸進
從2月24日開始，學校全面實施網絡在線教學，我同全校師生一道，積極參與在線教學工作，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程如期亮相在網絡教學平台。在經過前兩周的試水、磨合、調整、創新，到第三周，已進入網課教學的有序有效運行狀态，也初步探索并形成了具有自身特點的在線教學新模式。
其一，組成了“優學院+QQ學習群+微信組織群”的網課平台新結構。優學院作為學校主要的在線教學平台，功能比較完善，平台資源比較豐富，所選慕課播放比較流暢，使用情況較好。但由于疫情影響，優學院同時在線人數激增導緻服務器壓力過大，出現了階段性的網絡擁堵、卡頓、部分功能不能實現等問題，特别是“讨論”、“直播”等最常用功能經常受阻，以至在前期的試用期間耗費了大量時間。根據這一情況按照預案，及時啟動前期組建的教學班“QQ學習群”與學生共享教學資源，共同走進網絡課堂開展教學，同時啟動由各行政班班長學委組成的“微信組織群”，發揮班長學委的組織協調管理作用，形成了“優學院+QQ群+微信群”的資源平台、學習平台、組織平台的多平台有機組合，使老師我教起來順手，學生學起來方便。
其二、實現了“文字交流→語音交流→視頻直播”的網課效能新提升。網絡課堂與實體課堂畢竟不同，用怎樣的形式來表達，這确實是一個實踐課題。第一周，試水磨合，力求适應。第一次進行網絡教學，心中難免有些忐忑，加之功能使用不熟，為了穩紮穩打，提前發
布讨論題，師生之間全部采用“文字交流”。應該說，大家都很努力，也比較成功，平均每個同學發帖一次以上。但是，這種“屏幕發帖”的無聲課堂心裡不适應，幾十份貼文一時間發來，來不及都看，更來不及回複，師生之間交流效果有限。第二周，探索調整，及時改進。迅速升級最新推出的“QQ群課堂”，采取“語音交流”的形式進行讨論互動，這下從無聲到有聲，網上很快活躍起來，課堂效果有了顯著增強，并在當周第二次課時開始嘗試直播。第三周，乘勝追擊，全面提升。直接采用“視頻直播”，這下從無形到有形的網絡課堂，學生們感受真實，普遍叫好！在此基礎上鼓勵大家踴躍發言、雙向直播，
更加調動了大家的積極性，在上周五的課堂互動中兩班出鏡發言者分别超過10餘人次。從有文到有聲再到有形，三周三級跳，效能大提升。現在，師生們已經進入網課新常态！
其三、創建了“導學串講+讨論交流+答疑互動”的網課教學新模式。網課講什麼？誰來講？怎樣講？這是疫情以來要求網上教學過程中一個無法回避又非常重要的問題，也是我一直以探索實踐來回答的問題。我認為這關鍵是要處理好線上與線下、課上與課下的問題。經過前兩三周的摸索和不斷改進，現在基本上進入一個有規律的模式。根據我每周兩次課的具體情況，安排學生在第一次課外前後，在線下自學當周教材内容，在線上學習王久高慕課，開展平台課程練習；第二次課後進行線上線下複習、完成線下作業。而在課内采取有差别的“三段論”，即第一次課為“課程導學+讨論交流+答疑互動”，第二次課為“課程串講+讨論交流+答疑互動”，在時間安排上，起止時間與學校平常規定一緻，課間按要求保健活動15分鐘，三段有效時間大緻按1:2:1分配。創新這種模式，既盡量利用網上資源，又充分發揮課堂作用；既有課上師生互動，又有課下在線交流；既符合教學規律，又适應當下情況。通過幾周的運行，我們感到得心應手。
其四，形成了“學風反饋+互動報告+課堂管控”的網課管理新格局。在疫情下，學生都宅在家裡，除天南地北互不見面，還基本處于居家生活的休閑狀态。因此，網課管理難度較大，管得不好就會“放羊”，網絡課堂就會成“韭菜園”。針對這種情況，我認為必須發揮班幹部的作用，必須調動全體學生學習的積極性。于是我主要采取三條措施：一是發揮各行政班班長的作用，對本班進行組織、協調、傳達、管理，及時填報《網課讨論班紀學風報表》，反饋本班每位學生在讨論中是否“參加讨論”、“積極發言”、“發言有質量”，作為平時學習成績評定的依據，同時随着網課模式的調整更新，也随即調整更新為是否“音頻發言”、“視頻發言”，直接對學生産生約束和激勵作用。二是發揮各班學習委員的作用，對本班學習進行動員、溝通、引導、服務，及時填報《網課讨論班級發言彙總報告》，綜合反映本班讨論主題、讨論人數、有效發言人次、發言情況綜述和發言代表摘要，直接對班級群體産生約束和激勵作用。三是我直接觀察視頻旁邊的“群成員”，對“待加入”的同學及時通報，要求班幹部及時聯系盡快到位。通過這些措施，實現了網課中的有效管控，促進了互動率的大大提高，形成了網課管理新的有效格局。目前，除少數邊遠地區信号較弱者難以加入課程之外，到課率比較穩定，基本上能達到97%，文字交流達到97%，視頻或語音交流發言能達到10%，使讨論交流時間比較飽滿，交流的質量越來越高。
四、把握主場線面結合，實現網課教學的網上思政
思政課程網絡教學，我們正在經曆從不适應到适應、從學習型到創新型的轉變，但我們要時刻記住思政課的使命和責任，不能因為網絡虛拟而虛化，也不能因為師生隔空而空洞。應線對線（網線）、面對面（視頻），把握主場，線面結合，要彰顯思想政治理論教育的功能，發揮立德樹人的關鍵作用。就現在所任《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，我要求自己努力做到“四個把握”：
首先，把握好教師角色定位。從目前我個人的實踐感知，慕課是主講，網課是主場，學生是主體，教師是主導。因而，要處理好網絡平台和網絡課程的關系，擺正教師與學生的位置。
其次，把握好教學形式定位。在學習慕課的前提下，網課教學的主要形式應是讨論交流、師生互動。教師主要作用是啟發、引導、糾偏、把關、充實、提高。因而，教師對讨論交流要作好充分的預案。
再次，把握好教學議題定位。就讨論題而言，是要通過材料、案例導出問題或者直面問題，進行理論與實際的結合、多角度多層次的讨論，從而對教學内容突出重點、突破難點，以點帶面，深化主題。因而，在課前要拟制好讨論題，在課中開展好讨論。
最後，把握好教學目标定位。思政課的網課教學與平常思政教學相比，雖然形式變了，但目标是一緻的。我一直認為，這個目标就是：知識傳授、能力提升，人格塑造、思想引領。在當前的網課教學中，我正是堅持着這一目标定位。
例：在第四章《社會主義建設道路初步探索的理論成果》的網課中，其中最後一個讨論題為：“走自己的路”，這對新時代高校學子的成才發展有什麼啟示？你将如何規劃“自己的道路”？
我充分聽取同學們的讨論發言後，在綜合、歸納、評價的基礎上及時進行引導和升華：一要使“自己的路”與“中國特色社會主義道路”相一緻，要與實現中華民族偉大複興相契合，“走自己的路”要在黨的領導下，與曆史同向、與祖國同在、與人民同行；二要細分“自己的路”，有政治之路、事業之路、生活之中，等等，共同彙集成人生之路；三要根據自身條件、志向興趣、現實環境、發展空間來規劃好“自己的路”，四要明确目标、夯實基礎、起好步子、增強信心，走好“自己的路”。通過我的引導和升華，同學們深受激勵，也使讨論達到了高潮！
總之，經過一兩月的準備到實踐，使我對網課有了進一步的了解，也加深了對網絡思政課的認識，并在領導和同事們的支持和幫助下正在推進網課的良性運行。我體會是：要上好思政網課，增強信心是前提，精心準備是基礎，交流互動是關鍵，思政育人是根本！
3044am永利集团3044noc通識教育課部 盧厚家
